这个🞢🕶🎊时候，那个“文质彬彬的学者”转过身子，面对着婧芝，用普通话小声对她说道：“你……不是教育学😎⛻🟤院的学生🛐吧！”
这个时候，婧芝正在专⛍🙋🈲心🔌⚴地阅读，无暇他顾，只好小声说了一句：“我不是……”
“学者”的兴趣丝毫未减🔌⚴，他继续问道：“你📆😤是别的学院的？来参加教育学院的培训课？”
婧芝抬起头，♩🖺注视着眼前这个“文质彬彬的学者”，一边轻轻点头，一边小声回🖉🐱答说：“对……”
“原来是这样！”“文质彬彬的学者”听到婧芝的话，反而更来劲，絮絮叨叨地继续说着：“我想，你应该是别的学院的……呃……我虽然是一个新来的博士生，但是🄂我👿🎪们学院的人我都已经见过。你刚刚进门的时候，我发现从💺🖹来没见过你，心想，你应该不是我们学院的。”
“嗯，你猜得很对，我不是教育学院的。”说完，婧芝立刻低下头，继续专心地阅读需要探🖾讨的问题，思考😎⛻🟤着怎样回答这几个问题。
“你怎么看第一个问题？有什么想法？说一说吧！”一个尖锐的女性声音把婧芝的思绪打断。
通过这人的说话强调，⛍🙋🈲婧芝第一时间判断出，她说的是美式英语。
“美国人？”婧♧🔒芝一边在心里自言自🔙语，一边抬起头，朝着声音传来的方向🂲看去。
那美国人刚好坐在婧芝对面。
她长着一张圆圆的鸭蛋脸，🀨⚽上面镶嵌着一对水汪汪的蓝眼睛；她的鼻梁很高，嘴唇又薄又窄，涂满🅆🄖♍深红色口红，别有一番魅力。
“我想我们不需要把自己定义为学生们的‘☆☰老师’。”🏑婧🙼芝一本正经地说道。
婧芝的说话声音虽然不算大，但她相信，对面📆😤的美国人可以轻而易举地听清楚她刚才说的话。
“为什么这么说？”这美国人继续提问，显然，婧芝的话🙼勾🏿☍起了她的好奇心。
“因为我们不是无所不知，样样都🏡🛪🟏精通。”婧芝解释说🏑道，“在许多方面，可能我们的学生会比我们知道得更多，了解得更广泛。”
“真有意思！”那美国人感叹着说，“第一个问题是在问我们：作为助教，我们应该扮演怎🖾样的角色。