婧芝低下头，快速浏🔪🃞😺览一遍这男生递过来的材料。
那是好几张A4纸，上🜫🅉面印着一大堆英文句子。
婧芝🕫不明所以，只好带着疑惑的神情看🃉🕽着坐在她身旁的这个“文质彬彬的学者”。
此时，“学者”的脸上闪过一丝浅浅的微笑：他自己行侠仗义的行为🖕终于小有收获——坐在他身旁，散发着甜甜香水味的中国姑娘，终于注意到他⚽🖵🗂的存在！
婧芝呢，她仍旧深陷疑惑的深渊，🝙一脸茫然。🄂🝻🐗
这个讲师的语速非常快，说的几👽🎘👕乎都是非常冗长的复合句；而且，她讲的知识不属于婧芝所熟悉的领🐢域，让婧芝听起来十分晦涩难懂。
婧芝心想，现在只能死马当活马医了！
她没有做声，脸上也没有什么表情，一直低着头，认真地阅读“学者”递过来的那几张纸，期盼🗯🟅着纸上印的那些密密麻麻的英文字母，可以第一时间告诉她，站在她身旁的这个女人到底在讲什么。
这个时候，婧芝发现印在纸上的这些句子被🏾☇☹分成几个组，每组分别有差不多十个句子，部都是疑问句。
第一组的问题，大致是关于作为助教我们应该完成什么样的任务；我们应该怎样帮助学生；我们的职责🎝是什么；我们需要做什么……
这应该是涉及教🁒育学的问题，婧芝心里想着。
这个时候，她才明白过来：原来，这个一直在滔滔不绝讲话的老师，是在解释纸上的许多关键问题，听上去更像是在做🛩一个“小型演讲”。
“小型演讲”很快结束，🏀教☕⚻🖤室里立刻安静下🏾☇☹来。
讲师停顿几秒钟，又立刻发出指令，要求大家用十五分钟的🗷时🈝⚾🗂间讨论第一组题目，并且告诉大家，在十五分钟之后，她会🞪🖼🗺做最后的总结。
一时间，教室里变得嘈杂起来。
婧芝总算是松了一口气，低下头继续专心致志地阅⛔读自己面前那几张纸🅰🏚上印的第一组问题。