“说到犯罪心理画像……”夏时忽然想起一个经常被某人挂🃢🙢在嘴边的名字，转头对顾淞说道，“有个人倒是挺适合🟂这项工作的。”
r市政法大学。
国庆长假前的最后一堂课，很多的心思都已经不在课堂上了。尽管讲台上🚵🗲那名身材高挑，容貌姣好的女教师🁸正用悦耳的声音讲述着不算太乏味的内容，却仍然阻止不了同学们在底下开小差。
“任何进入犯罪现场的人都会拿走一些现场的物品，并🎇留下一些带进来的物品。这是法国犯罪学家艾德蒙·洛卡尔🟂在20世纪初提出的‘洛卡尔交流原则’。洛卡尔指的是物理证据🜤，比如指纹、头发、纤维、血迹、泥土等等，但凶手留在现场的不仅是物理证据，他的说法同样适用于心理学的痕迹。”
女教师一边翻动电子课件，一边用余光扫视着心猿意马的们，两条修长的眉毛渐😛🂉渐皱了起来。“每个罪犯都会留下至少一种或几种行为痕迹，比如手法、特征、个人特色。每一次犯罪都有手法，但并不是每一名凶手都有特征。区分手法和特征是每一名心理侧写🝆师的基本工作……”🗷☦🁨
说到这里，女教师的话音停了下来。她将目光落向阶梯教室的倒数第二排🚵🗲，脸上带着似有🝠🌡似无的笑意。
“安🁛🆝梓洋。”她叫起一个不知跟后排的同学聊了什么笑得前仰后合的胖男生，故作严肃地问道：“你来解释一🞁👏🇵下，什么是手法？什么是特征？”
“呃，这个……”安梓洋尴尬地挠了挠后脑勺，憨憨地笑了两声，随🎞💑即扭过头去，用求助的眼神望着身旁那位貌似在听课的男同学，低声问道：💱“金钰，她刚才在讲啥子？”
“犯罪手法和犯罪特征。”男同学用手挡着嘴小声提醒道，说完还不忘🏌😭挖🚵🗲苦对方一句，“你个猪头。”
“夏金钰。”女教师朝安梓洋的身边瞄了一眼，嘴角微微上🃢🙢扬了一下，“你这么乐于助人，那就帮他回答这个问题吧。”
夏金钰缓缓地站起🁖🅮身，几乎在同一时间，教室里有不少女同学都回头看着他，有的人甚至🝠🌡还露出一副花痴🐳🝚的笑容。
夏金钰早就习惯了，淡定自若地看着前方的讲台回答道：“手法是罪犯为了犯罪😛🂉必须去实施的行为；而犯🐳🝚罪特征是凶手的内心和🆥幻想在犯罪行为中的表现，是凶手为自己所做的事情，不管有没有必要。”
“你能举例说明同样的行为在不同的凶手身上可能🝏存在的不同意义吗？🏌😭”🚵🗲
夏金钰想了想，继续回答道：“假设在某起案件当中，凶手为了隐藏罪行，不得不将受害者的尸体分割成若干碎块，便于处理和抛尸，那么分尸就是他的手法；但是对于某些心理异常的凶手而言，分尸并不是掩藏犯罪的必要方法，可是他们能从这样的行为中感受到刺激和享受🜕，那分尸就是特征……”
“老师。”夏金钰刚回答完，一个坐在前排的女孩儿便接过话茬，“五年前，r市曾🌎出现过一个叫做尉迟良的碎尸杀人魔。他家里非常有钱，人长得特别帅，智商也很高，但是因为特殊的成长经历，他从小就心理扭曲，最终在二十几岁的时候残忍杀害了六个与他素味平生的女孩儿🗷☦🁨，并将她们的尸体碎块埋在自家别墅的院子里。我觉得他的案子非常具有研究价🇿🞓📯值，您什么时候把他的案例给我们详细讲讲呗？”
“哦，那个案子我听说过……”