然而胡杨并没有下定决心是🝆🈶否使用这新🎳🕆的讲课🚩🖃方法。
主要有两方面顾虑，一是这种方式要他🎳🕆先把内容和解析讲了，再以此为中心询问学生是否有不懂的。
在解答他们的问题同时再进行知识拓展，这需要胡杨🅤🈠⛕对高中三年生物非常了解才可以做到，也要学🅄生配合才起作用。
而且这种方法特别耗费时间。
胡杨用了将近二十分钟才给他👇们解释清楚其中一个小问，时间根本就不够。
另外一个就是这个方法可🕷🎓以全面解答他们的疑惑，但却以牺牲懂这个知识点的🚤大部分同学的时间，是否值得？
这可是很关键的问题。
不太可能因为一个学生不懂某个🜴🆔其他人都会的问题，而在课堂上花费🄦⛗十来分钟去给他讲明白吧，那对其🀟♨他同学太不公平了。
特别是高三的时间很紧🏷，再怎么拖也要复习两三遍才高考吧。
用这😦🃩🚛种新教学方法，两次🕷🎓能不能复习完都够呛。
最主要的是，胡🖚📏杨讲过了讲明白了，他们能不能灵活运用起来？这是核心问题。
哎…….
一声叹息在心底深处响起。
想要薅系统的羊毛，真的太不容易了。
劳心又劳力。
若非有“有教无类”的信念在支🜴🆔撑着他，胡杨🚩🖃还真想下学年教📢重点班。